Teenagers

Description

Набор метафорических ассоциативных карт «Teenagers» для использования в приложении PSYCards

Колода “Teenagers” – 72 карты-изображения, иллюстрирующие различные ситуации из жизни подростков.

Пожалуйста, обратите внимание!
1. Это НЕ бумажная колода карт. Это модуль в электронном виде для программы PSYCards.
2. Модуль работает ТОЛЬКО в программе PSYCards. Без программы PSYCards модуль НЕ продаётся.
3. Доставки почтой или транспортными компаниями НЕТ!

Психолог Наталия Буравцова и художник Мария Машталир создали уникальный набор метафорических ассоциативных карт TEENAGERS, отражающих отношения, переживания, чувства, ожидания, намерения, свойственные современным подросткам.
Карты этого набора затрагивают наиболее важные аспекты: всевозможные формы взаимодействия с социумом; детско-родительские и семейные отношения; подростковая влюбленность, ревность и одиночество; первый сексуальный опыт, ранняя беременность и материнство; различные виды насилия; проблемы гендерной идентификации, опасные и экстремальные увлечения, различного рода зависимости, а также конструктивные пути выхода из трудных жизненных ситуаций.

Ассоциативные карты TEENAGERS эффективны для решения следующих задач:

• психокоррекция негативизма и деструктивного поведения;
• психокоррекция самооценки;
• развитие самоосознания и самопонимания;
• психотерапия кризисов развития, свойственных подростковому возрасту;
• психокоррекция внутригрупповых и детско-родительских отношений;
• преодоление трудностей социально-психологической адаптации;
• формирование и поддержание ресурсного состояния;
• развитие творческих способностей и личностной креативности;
• познавательная и развивающая работа с подростками.

ВАРИАНТЫ ТЕХНИК РАБОТЫ С КАРТАМИ TEENAGERS

«САМАЯ НЕВЕРОЯТНАЯ ИСТОРИЯ»

Предлагаем участникам взять, не глядя, по 3-4 карты и сочинить общую историю выкладывая поочередно по одной карте. Ведущий может задать тему (сказочный сюжет, детектив, фантастика) и завершить сюжет.

«КАРТА ПРО ТЕБЯ»

Вариант 1: Предлагаем подростку выбрать из набора карту, иллюстрирующую его отношение к себе, и ответить на вопросы:

• какой я? (от внешности до особенностей характера и личностных качеств)
• в чем мое отличие от других? (индивидуально-личностные особенности)
• как я к себе отношусь?

Обсуждаем мысли и эмоции, желания и побуждения, возникающие при анализе карт, определяем тип самооценки.

Вариант 2. Предлагаем самостоятельно выбрать из набора 2 карты и представить их:
1-я карта – какой я;
2-я карта – каким я хотел бы быть.
Анализируем мысли, эмоции, желания и побуждения, а также, различия между этими образами.

«МЕНЯЮЩАЯСЯ ИСТОРИЯ»

Предлагаем подростку осознанно выбрать несколько карт:
1-ю – похожую на ту ситуацию, которая с тобой произошла;
2-ю – персонаж которой похож на тебя;
3-ю – персонаж, которой похож на твоего обидчика (при необходимости);
4-ю – что помогло тебе справиться с ситуацией.

• какие эмоции вызывают эти карты?
• какая из них была главной в тот момент когда «это» произошло?
• какое название можно дать этой «истории»?
• как изменится название истории, если каждая карта, по очереди будет самой главной?
• каким будет название, если рассматривать в качестве главной, четвертую карту?

При необходимости предлагаем выбрать еще одну карту, которая сможет усилить ресурсную.
С учетом этого просим его дать новое название «истории». Анализируем:

• какие мысли, чувства и переживания возникают?
• как меняется отношение к происшедшему?

«ИГРА В ПЕРЕВЕРТЫШИ»

Вариант 1: Предлагаем по очереди рассмотреть карты и выбрать 15-20 карт, вызвавших негативные ассоциации.
Затем, предлагаем найти приятное, позитивное, конструктивное в тех картах, которые изначально вызвали негатив.
Вариант 2: Предлагаем, не глядя, выбрать из набора одну карту и придумать историю, происшедшую с человеком, переживающим данную ситуацию. Просим выдвинуть ≈ 10-15 версий мотивов поступка или его возможных последствий.

«ВЧЕРА – СЕГОДНЯ – ЗАВТРА»

Предлагаем подростку (осознанно или не глядя) выбрать карты, в соответствии с временной линией, ответить на вопросы:

• какой она видится подростку?
• какой опыт дает прошлое?
• какое отношение к настоящему?
• каким представляется будущее?
• нравится ли ему такое развитие событий?
• каких целей можно достичь в этом случае?
• каких ошибок можно избежать?
• что можно изменить, чтобы будущее стало позитивнее?
• кто может помочь в этом?
• какие качества можно проявить самому?
• с чего можно начать осуществлять Свое Будущее?

САМЫЙ ЛУЧШИЙ ВЫХОД

Предлагаем подростку осознанно выбрать несколько карт и составить историю о каком-либо персонаже (Герое), нашедшем самый лучший выход из ситуации.

• в чем смысл сложившейся ситуации?
• какие задачи ставит перед ним жизнь?
• с какими трудностями он сталкивается?
• как он справляется с ними?
• что именно делает его Героем?
• как эта история изменит Героя?
• как это можно использовать в жизни?

ВООБРАЖЕНИЕ УСПЕХА

Предлагаем подростку инструкцию: «Подумай, как бы ты хотел заново проявить себя в тех ситуациях, которые в прошлом были для тебя неудачными. Выбери карту и представь себе, как это будет…»
Просим ответить на вопросы:

• что это была за ситуация?
• с чем была связана неудача?
• как ты можешь заново себя проявить?
• каким будет твой успех?
• что чувствуешь в связи с этим?
• как сможешь использовать в будущем?

ПРИЗМА

Предлагаем подростку (осознанно или не глядя) выбрать карты, в соответствии со следующей схемой, и разложить их в виде призмы:
I уровень: одна карта – ассоциирующаяся с актуальными переживаниями (страх, тревожность, неуверенность и т. п.).
II уровень: две карты – ограничения возникшие или связанные с этими переживаниями;
III уровень: три карты – ресурсы (имеющиеся и недостающие) для разрешения возникшей ситуации (снятия негативных переживаний).
IV уровень: четыре карты – новые возможности, появляющиеся после преодоления этого состояния.

Инструкции, руководства и раздаточный материал доступны по ссылке

Полезные ссылки:
Заказать набор “Teenagers” в твёрдой копии в магазине www.macards.ru